Negociaciones del Sindicato de MUSD Están Estancadas

April 14, 2016 by · Leave a Comment 

Vistiendo camisas color azul marino y botones que decían “Unión fuerte”, más de 150 maestros, consejeros, enfermeras y otro miembros de personal certificados del Distrito Escolar Unificado de Montebello salieron a las calles la semana pasada para protestar el incremento a corto plazo de una sola vez, propuesto por el distrito durante las negociaciones con el sindicato.

“El distrito sabe que hay dinero, simplemente no quieren gastarlo”, dijo la presidente de la Asociación de Maestros de Montebello (MTA por sus siglas en inglés), Lorena Richards molesta por que el Distrito se ha negado a incrementar el pago de los empleados a largo plazo.

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“La letra S [de strike, huelga] se esta mencionando, esperamos que no llegue a ese punto”, agregó David Navar, presidente de negociación de la MTA.

Pese a que había una ligera llovizna ese día, los miembros de la MTA—que representa a 1.400 empleados certificados del distrito—se reunieron en el parque Montebello para marchar tres cuadras hacia la sede del Distrito Unificado de Montebello para la reunión de la junta escolar del 7 abril que estaba a punto de comenzar.

“El distrito no puede decir que está poniendo en primer lugar a los estudiantes si está poniendo a los maestros al final”, Richards le dijo a EGP.

Por primera vez en más de dos décadas, los funcionarios del distrito y el MTA no han podido llegar a un acuerdo de contrato. Un mediador estatal ha sido llamado para tratar de romper el punto muerto, con la primera reunión prevista para ayer.

No hubo información sobre la actualización de las negociaciones para la hora del cierre de EGP el miércoles.

El problema es la oferta del distrito de Montebello para elevar el salario de los empleados 2.3 por ciento retroactivo al inicio del año escolar en curso. El sindicato se resistió a la oferta y en su lugar quiere un 8.1 por ciento de aumento salarial en curso de su salario. El distrito de Montebello puede pagar el aumento salarial, dicen los representantes del sindicato.

Más de 150 miembros de la Asociación de Maestros de Montebello se reunieron la semana pasada para protestar el incremento salarial propuesto. (EGP foto por Nancy Martínez)

Más de 150 miembros de la Asociación de Maestros de Montebello se reunieron la semana pasada para protestar el incremento salarial propuesto. (EGP foto por Nancy Martínez)

A pesar de que la inscripción está en declive, el distrito de Montebello espera recibir más ingresos por la adopción estatal de la Fórmula de Control Local de Fondos, la cual da más dinero a los distritos escolares con mayor número de estudiantes aprendices de inglés, jóvenes en hogares de crianza y de bajos ingresos para tratar de reducir la brecha en el rendimiento entre estos estudiantes.

Los empleados del sindicato recibieron un aumento salarial del 5 por ciento en 2013-2014, seguido por un alza de un 4,5 por ciento adicional en 2014-2015. Bajo la última oferta del distrito, maestros y otro personal certificado recibirían un cheque de una sola vez para cubrir la propuesta del alza del 2,3 por ciento para este año, pero se mantendrá al nivel actual pre-suplementado para el próximo año, explicó Richards. “Sin un aumento en curso ese dinero no va a estar aquí el próximo año”, añadió.

Diciendo que los educadores son el “corazón” de la misión de MUSD para preparar a los estudiantes para ser líderes exitosos, la superintendente Susan Contreras-Smith le dijo a EGP que el distrito se compromete a resolver la actual situación estancada en las negociaciones.

“Estamos confiando en una conclusión que apoye el mejor interés de nuestros estudiantes y el bienestar general de nuestro distrito a corto plazo y a largo plazo”, dijo Contreras-Smith.

Sin embargo, muchos empleados de MUSD creen que las autoridades del distrito están demasiado ocupadas en campaña por una medida de bonos de $300 millones en las elecciones de junio 7 y no se centran en el cuidado de personal. Si se aprueba el dinero del bono se utilizaría para mejorar las aulas y las necesidades de infraestructura de direcciones.

Durante la reunión de la junta escolar, los oradores exigieron que el distrito llegue a un acuerdo con el sindicato o sufra las consecuencias.

“Fuimos nosotros, los maestros, quienes llamamos a los padres para votar por el bono anterior”, Douglas Patzkowski le recordó a la junta.

“Si ustedes quieren que usemos nuestro tiempo para conseguir votos para los bonos necesitamos tener un enlace con ustedes”, advirtió a los miembros de la junta.

Orador tras orador recordó a la junta la carga que conllevan los nuevos métodos de instrucción, como Common Core, para los maestros, quienes están siendo requeridos a crear el plan de estudios. Se le recordó a la junta que los maestros toman dinero de sus propios bolsillos para pagar los libros, decoraciones de días festivos para sus salones, e incluso los materiales de entrenamiento y fotocopias.

“No olvidemos que hacemos el trabajo que los hace ver bien”, dijo Margie Granado.

La falta de respeto a los maestros es equivalente a la falta de respeto a nuestros hijos, dijo uno de los padres.

“Ellos se encargan de nuestros hijos” cuando no estamos ahí, dijo Tiffany Sánchez. “Así que cuando se llegue el momento de votar, vamos a recordar esto”.

Siguiendo los protocolos de reuniones, los funcionarios del distrito no respondieron directamente a los comentarios hechos por los asistentes o en los términos de las negociaciones en curso, pero en su lugar pidieron a los oradores que sean pacientes durante el proceso de mediación.

“Esta junta se siente muy segura de que vamos a llegar a una solución favorable”, aseguró el presidente de MUSD Ben Cárdenas. “Entendemos que hay mucha pasión y estamos dispuestos a escuchar, sólo estamos pidiendo que sean pacientes”.

Héctor Chacón, el miembro más antiguo del consejo escolar, dijo que espera que se alcance un consenso en beneficio de los niños.

“Esperamos llegar a un acuerdo justo y razonable para todas las partes para que podamos seguir con el negocio de por qué estamos aquí”, dijo Chacón.

Sus garantías, sin embargo, hicieron poco para calmar las tensiones entre los maestros que dicen habían sido comprensivos durante tiempos económicos preocupantes, pero no más.

“Cuando hubo recortes presupuestarios tomamos recortes”, dijo Alicia Ramos, maestra en La Merced. “Ahora, el distrito cuenta con financiación [pero] no está siendo utilizada para compensar a las personas que trabajan directamente con los estudiantes”, se quejó.

El distrito no tuvo problemas para dar un incremento de salario de largo plazo a sus superintendentes, los miembros de la MTA le recordaron a la junta.

“¿Es su hipoteca un pago de una sola vez? ¿Tienen facturas de una sola vez”, preguntó Granados, dirigiéndose a los miembros de la MTA en la sala. “Si un aumento continuo es lo suficientemente bueno para los empleados mejor pagados, entonces es lo suficientemente bueno para nosotros”.

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MUSD Aborda Preocupaciones sobre el Borrador de LCAP

June 12, 2014 by · Leave a Comment 

A principios de este año, el gobernador Brown aprobó una nueva fórmula de financiación de control local que da más dinero para apoyar a las escuelas con un gran número de estudiantes que son de bajos ingresos y a estudiantes de aprendizaje de inglés o en hogares de crianza para dar servicios de apoyo para los grupos con “alta necesidad”. Un requisito importante para la financiación es la participación de los padres y estudiantes en el proceso.

Después de meses de trabajo se determinó cómo se deberían utilizar estos nuevos fondos estatales para mejorar los servicios para los estudiantes de “necesidad alta” en el Distrito Escolar Unificado de Montebello (MUSD). La semana pasada los administradores pidieron a los padres y otros interesados a mirar el borrador del plan y proporcionar retroalimentación antes de que se vaya a la directiva para su aprobación definida a finales del mes.

Padres protestaron ante el Distrito Unificado Escolar de Montebello que el LCAP no estaba traducido al español. (EGP foto por Nancy Martinez)

Padres protestaron ante el Distrito Unificado Escolar de Montebello que el LCAP no estaba traducido al español. (EGP foto por Nancy Martinez)

Sin embargo, en una audiencia pública reciente, un padre señaló que tal tarea sería difícil teniendo en cuenta que el documento de 34 páginas aun no había sido traducido al español, el idioma de muchos de los padres con hijos en las escuelas de MUSD.

“Eso se debía haber hecho” ya, el Miembro de la Junta Edgar Cisneros dijo en estado de shock después de oír que el Control Local de Fondos y Plan de Responsabilidad (LCAP por sus siglas en inglés) no estará disponible hasta este viernes, pocos días antes de la reunión de 18 de junio de la junta donde se presentará para su aprobación. “Esto es nuevo para mí”, dijo en respuesta a la preocupación de los padres.

El Presidente de la Junta David Vela dijo a EGP que él “no estaba muy contento” de que la traducción se retrasó,  las traducciones al español deberían haber sido incorporadas a lo largo del proceso de planificación. La junta previamente “mencionó” la necesidad de que se haga, dijo, pero el personal no siguió indicaciones.

Aunque entiende que el retraso se debe probablemente a las numerosas revisiones hechas, casi 10, antes de que se presentó ante el consejo escolar la semana pasada, Vela le dijo a EGP, “Esto es algo que pagamos a la gente para hacer”. Este nivel de rendimiento se puede factorizar en el futuro a la hora de tomar decisiones sobre el personal”, dijo. “Estamos tratando de presentar el proyecto a la comunidad … en estos momentos estamos tomando las acciones correctivas”, dijo.

De acuerdo a Sonia Valencia, madre de familia, lo más importante,  es que el LCAP del distrito no era fácil de entender.

“El público en general no ha recibido una explicación de los documentos en los términos del laico” se quejó la madre de familia ante la junta. “No creo que todos los padres lo entenderán”, dijo, en referencia a la jerga educativa que dijo llena las páginas del documento.

Aunque un número de grupos de padres y maestros, testificó en la audiencia pública que la LCAP fue explicada minuciosamente por el personal, cuando se compararon los planes desarrollados en algunos distritos vecinos,  el LCAP de MUSD carece de muchos de los detalles de las acciones o los cambios específicos que se llevarán a cabo el próximo año, como resultado del cambio de financiación específica.

El Distrito Escolar Unificado de Alhambra, por ejemplo, ha preparado un LCAP de 86 páginas que presenta los datos de rendimiento de los estudiantes, incluyendo números separados para estudiantes de aprendizaje de inglés. El documento se recalca en una forma fácil de leer, incluso incluye una sección titulada “¿Qué puede ser diferente/mejorado para los estudiantes?” después de que se obtenga cada meta por el distrito cuyo objetivo es el cumplimiento de una de las ocho prioridades ordenadas por el estado: el acceso a los servicios básicos, el rendimiento estudiantil, el compromiso del estudiante, participación de los padres, el clima escolar, la aplicación de las normas comunes básicas del Estado, el acceso al curso, suspensiones y expulsiones.

El LCAP de Montebello, por otro lado, muestra el tipo de datos que se utilizan, pero no incluye la realidad de los números en el documento. Estos datos pueden ser útiles para definir claramente las áreas de mayor necesidad y para medidas futuras.

El distrito de tamaño mediano tiene escuelas en las ciudades de Bell Gardens, Commerce, Montebello, Monterey Park y partes del este de Los Ángeles, Pico Rivera y Rosemead. Según el Departamento de Educación de California, cerca de 30.000 estudiantes asisten al distrito en una de las 16 escuelas primarias, 6 escuelas medias, 5 escuelas secundarias, la escuela comunitaria diurna y una escuela pequeña con grados del Kinder al octavo.

La Asistente del Superintendente de Servicios de Negocios de MUSD, Cheryl Plotkin le dijo a EGP que las escuelas individuales podrán decidir muchos de los específicos en función de sus necesidades.

En el pasado MUSD ha dicho que su marco actual de aprendizaje integral ya cumple las ocho prioridades estatales destinadas a que estudiantes estén listos para sus carreras y preparados para la universidad.

Vela le dijo a EGP que el distrito se ha preparado para estas metas académicas en los últimos dos años y por lo menos ha establecido una “línea de base para cumplir con lo básico”.

En la reunión del consejo del 8 de junio, varias de las personas que hablaron en la audiencia utilizaron su tiempo para decirle a los miembros de la junta directiva y el personal del distrito lo que esperan ver incluidos en el plan final.

El padre de tres hijos, Roberto Hernández, dijo que espera que el distrito considere utilizar más libros de texto digitales. También hizo un llamado para más opciones de idiomas extranjeros en el Centro de Tecnología Aplicada o ATC y añadió que hay una necesidad de mayor supervisión en el patio de la escuela.

La Miembro de la Junta Lani Cupchoy dijo que proveer materiales didácticos adecuados, tales como libros electrónicos y el aprendizaje digital es una de las áreas más importantes y definidas de la LCAP, el otro es el desarrollo de un currículo riguroso por los profesores.

Cupchoy le dijo a EGP que ella personalmente abogó por programas especializados, como STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), Dual [Idioma] Inmersión, las artes visuales y escénicas, jardines comunitarios y GATE (Educación para Dotados y Talentosos); todos los cuales se reflejan en el proyecto propuesto.

Cupchoy dice el LCAP se dirigirá a la baja tasa de graduación entre los estudiantes aprendices de inglés, que de acuerdo con el distrito en la actualidad se sitúa en el 63%.

Vela dijo que los obstáculos más grandes al crear el LCAP fue asegurarse que había inclusividad actual, pero le aseguró a EGP que los esfuerzos fueron para incluir cada asociación y los padres fueron invitados a las más o menos 10 reuniones que se llevaron por todo el distrito.

Cupchoy asistió a varias de las reuniones de extensión LCAP como el enlace de la junta escolar, pero de acuerdo a Vela, en respuesta a las quejas de la comunidad sobre la falta de asistencia de los miembros de la junta en las reuniones de planificación LCAP, él está comprometido a asistir a más reuniones a como vaya progresando el proceso.

El presidente de la junta escolar también dijo que la gente tiene que entender que esta es la primera vez que MUSD está pasando por este proceso y que el distrito no recibió fondos adicionales para contratar a más personal para ayudar a preparar a el LCAP o mantener todas las reuniones adicionales. “Esta es la primera vez, la gente asume que el distrito tenía los recursos para este gran cambio”, dijo. “Estamos haciendo limonada con muy pocos limones”.

Vela dijo a EGP que él quiere que LCAP sea más “accesible” para los padres y está tomando los comentarios de este primer borrador muy enserio.

“Esta es una curva de aprendizaje, hay mucho espacio para mejorar”, dijo. “Quiero asegurarme de que se trata de lo más cercano a la perfección” posible, dijo. “Y si eso significa que tengo que contratar más personal, lo haré”.

Los distritos escolares tienen hasta principios de julio para presentar sus LCAP del estado para su aprobación.

El LCAP se encuentra disponible en el sitio Web MUSD y copias en papel están disponibles en la sede del distrito y en las escuelas.

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